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小学班级德育工作和大爱教育

作者:绿叶草根   创建时间:2021-01-20 20:42   阅读量:21018   推荐数:0   总鲜花数:0赠送列表   字数:3399

小学阶段,是人生的最初年轮;而小学班级德育工作,是促进这最初年轮正常发育的保障。所以,小学班级德育工作必须认真抓好

抓好小学班级德育工作,可以有许多方法,许多模式。但是,不管有多少方法、多少模式,都必须强调一个工作态度问题。最好的工作态度,也就是最正常的工作态度,一句话,必须有爱心,必须进行大爱教育。现在,从我自己的教学实践谈起,谈谈我对小学班级德育工作的看法。 

爱心,是小学班级德育工作的出发点。 

我长期从事小学教育工作,感到小学班级德育工作非常重要。德育工作做好了,班上的纪律就好,学生就团结、就奋发向上。有了这个基础,整个班集体就容易进步,学习也就容易取得好成绩了。可是,有的班级长期都处在纪律乱糟糟、问题一大包的状况,要想学生成绩好,那就只能是奢望了。

出现前一种情况,是因为班主任和所有任课老师都有一颗爱心,把学生看成自己的子女。一个女校长对他们学校老师经常有一句口头禅:“只要把学生当成自己的子女教,就没有教不好的学生!”我很赞同这位女校长的话。爱心,只有爱心,才是我们教育教学工作的出发点。

在班级德育工作的过程中,首先要使学生对教育者抱着信任的态度,否则,你的德育工作就不会奏效。要使学生对教育者抱信任的态度,必须让他们对教育者的爱心有深切的感受,有广泛的认同。

我每接受一个新班级,特别是低段的新班级,在第一天我就让同学们了解我的爱心。我发现一些孩子脸上很脏,我就打来一盆水,或者把他们带到洗手间,给最小的孩子洗把脸,提醒较大的孩子自己洗个脸。在排队的时候,我发现衣衫不整的孩子,我就给他顺顺头发、扯扯衣襟。同学们歪着头,嬉笑着:“你好像我们的妈妈。”

每当此时,我都感到极大的欣慰。

以身作则,是爱心的高级体现。

多年的工作经历,使我积累了丰富的工作经验,实现了学科教学与班级管理、德育教育的有机结合,形成了具有自己特色的班级管理模式。我认为,要做好班级工作,班主任首先要做好班级的德育管理。

德育工作是班主任的基本内容,也是做好班主任工作的重要保证。

要做好班级的德育工作,班主任有了爱心,就能做到为人师表、以身作则,这是开展德育工作的基础;其次在德育工作中,班主任把对学生的“爱”应始终渗透在班级管理的方方面面,班主任要学会用爱心呵护好自己的班集体,才能行之有效做好德育工作,从而实现教书育人的目标。

为人师表,以身作则,身教重于言教。这是作为一个班主任最起码的行为准则。由于班主任是班级的教育和管理者,是经常与学生在一起的人。因此,班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。因为学生不仅听其言,而且观其行。学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,要数班主任了。班主任必须处处、时时、事事,严格要求自己,因为学生的模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。

凡要求学生做到的自己要首先做到,禁止学生做的,自己首先不能违犯,要以实际行动为学生做出表率。如果我们当班主任的不注重自己形象的塑造,失之于品德情操的修养,久而久之,就会使自己的言教在学生中失去威信,甚至使部分学生视莠为良,亦步亦趋误人子弟。例如,有一次,我看见教室地上有很多纸屑,于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来,学生们看见我在捡,也都加入了我的行列,教室很快就变干净了,自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说,但却收到了很好的教育效果,我想这就是“身教”的力量吧。 

用爱心呵护好自己的班集体,是大爱最切实的体现。

“爱”,是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。对学生的爱是教育的出发点和归宿,是做好德育工作的坚实保障。班主任工作中我始终把关爱学生放在首位,“所做的一切都是了爱、达到爱”。只因拥有对学生那份疼爱,你才会平静地面对学生所犯的错误,才不会认为学生给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱,才不会认为班主任工作繁杂苦累,反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱,你才会想方设法创造性地开展工作,为学生的今天负责,为学生的今后谋划未来,才能持之以恒做好德育工作。

首先,亲其师,信其道,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。因此,老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”,真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。

其次,班主任这位学校里的“家长”,还必須要贏得学生家长的支持和协助。因此,作为班主任我们必须抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表,多表扬更多学生。试问,谁不盼望別人赞扬?谁会不肯亲近赞扬自己的人?如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任,这样的班怎会带不好?

用“宽容”的心去包容心爱的学生,是大爱无疆的坚实基础。

“严是爱,松是害”是许多班主任的口头禅。“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈,无可否认,在很多时候,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但我认为,过分的严厉,无形中给学生产生了心理压力,有可能会使学生产生逆反心理,有朝一日他们会释放出来。

“人无完人,孰能无过”,作为班主任,我认为必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难,以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,用百倍的细心和耐心进行谆谆教导,才能取得教育的效应。如果一个老师一味的训斥学生,用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心,只能使学生产生逆反心理,到达教育的反面。教师对学生宽容,会使师生关系更为融洽。

班主任也只有学会宽容学生所犯的错误,会赢得学生的爱戴与尊敬,才会收到神奇的教育效果。从而在师生之间架设起心桥,促进班主任有效地开展教育工作。

平等,是沟通的先决条件。

在引导学生把身体锻炼好、保持身体强壮的同时,让学生心理也保持健康,就有利于他们的身心健康发展。对于学生身心健康,需要老师日复一日的关心、指导和沟通。

而这些关心、指导和沟通,有一个前提,有一个先决条件。

所谓平等,在小学班级德育工作中,就是指的老师和学生,教育者和教育对象处于同等地位,绝不是教育者高于一切。从这点出发,教育者与教育对象就能够做到互相尊重。当孩子感知你对他很尊重的时候,把他当回事的时候,学习兴趣就会格外浓厚,并且随时随地都愿意与老师与教育者主动交流、主动沟通。

我关心学生学习和生活中的每一个细节,他们也关心我的工作和生活中的每一个细节。他们有的问我:“老师,你为什么不穿高跟鞋?”“我太胖了,高跟鞋承受不了我。”“那有个阿姨比你胖得多,他为什么还穿高跟鞋?”“穿高跟鞋不安全,容易崴脚,也容易摔跤。”“老师,那么,我们长大了都不穿高跟鞋。”

在平平常常的一问一答中,我和学生双方的正能量都显示出来了。师生平等,带来了师生和谐的融洽关系。学生不管有什么问题,有什么困难,有什么想法,他们都迫不及待地乐于与我沟通,及时与我沟通。对于留守儿童,我给予更多的温暖,对于这一点,其他的孩子也能够理解。他们说:“小花一天都是愁容满面、愁眉苦脸,我们大家都应该帮助他。”由于平等,同学们都激发了人类的同情心。

对同学小花,我格外关注。她学习遇到困难了,我给她讲题,掏钱给她买本子买笔;小花生病了,我把她背到医院看医生,然后再把她背回家。她的爷爷奶奶,对她在外打工的儿子儿媳说到了这些事,小花的爸爸妈妈也和我通了话,说是这样的老师太好了,小花在我这里学习,他们都放心。小花一天天爽朗起来,脸上有了快乐,与老师与同学融洽起来了。对其他留守儿童,我也是这样,尽量给他们帮助,尽量给他们以温暖,尽量与他们融洽沟通,

有的老师,一天都在怨学生不听话、不守纪律,天生的顽劣性格,简直是怨声一片。可是,他们为什么不想想,自己给予学生爱心了吗,和学生平等地沟通了吗?这些问题如果解决了,怨声就会消失,融洽就会到来。

 

【编者按】抓好小学班级德育工作,必须有爱心,必须进行大爱教育。作者从自己的教学实践谈起,谈了对小学班级德育工作的看法。 通过亲身经历阐述了“爱与责任”这一教育学基本原理。说理透彻,论据充分,符合教学论文特点。只是在结尾部分,缺少了总结。为一缺憾。【编辑:古井晓月】

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